• • Identificar características observáveis em figuras geométricas (cor, tamanho, forma, quantidade de lados).
• • Organizar cartões em categorias a partir de critérios definidos em cartões de missão.
• • Explicitar um padrão encontrado e uma diferença importante entre categorias.
• • Registrar o critério e justificar a organização com exemplos do próprio kit.

Cartões de formas: Cartões com círculos, triângulos, quadrados e retângulos em cores e tamanhos variados (Anexo 2) Envelopes-kit: 3 envelopes por grupo (Kit A, Kit B, Kit C) Cartões de missão: 3 critérios por grupo (Anexo 2) Etiquetas: Post-its ou tiras de papel + canetão Registro do grupo: Folha única (Anexo 1) Alternativa: Figuras recortadas de revistas ou desenhadas pelo professor em papel cartão

Introdução / Problematização

• “Hoje vamos montar kits de formas para o Cantinho de Matemática da turma.” • “Cada kit precisa de uma regra bem clara, chamada critério.” • “No final, vocês vão mostrar um padrão e uma diferença que perceberam ao organizar.”

Atividade de Lógica / Algoritmo (sem computador)

Desafio: Montar três kits com os mesmos cartões, usando critérios diferentes, e justificar a organização. Como funciona • Cada grupo recebe um pacote de cartões de formas, três envelopes e três cartões de missão. • Cada missão define o critério do kit. O grupo separa, etiqueta e guarda no envelope. • Ao final, outro grupo confere um kit para verificar se a regra foi seguida. Passos detalhados 1. Leitura das missões (1 minuto). O porta voz lê os três critérios: Kit A, Kit B, Kit C. 2. Planejamento rápido (2 minutos). O grupo decide quais categorias serão usadas em cada kit e prepara etiquetas. 3. Montagem do Kit A (7 minutos). Separar conforme o critério, etiquetar e guardar. 4. Montagem do Kit B (7 minutos). Novo critério, novas categorias. 5. Montagem do Kit C (7 minutos). Terceiro critério, com atenção para não misturar. 6. Registro (2 minutos). No Anexo 1, escrever o critério de um kit, um padrão e uma diferença observada. 7. Troca e conferência (10 minutos). Trocar um kit com outro grupo e conferir a regra em 1 frase. Perguntas de checagem (durante) • Qual é o critério deste kit em uma frase? • Quais cartões são parecidos? Qual padrão aparece? • Qual diferença separa melhor as categorias? • Algum cartão confundiu? Como vocês decidiram?

Construção / Manipulação de Material Concreto

PREPARAÇÃO DO PROFESSOR (antes da aula): 1. Prepare um pacote de cartões de formas por grupo (24 a 32 cartões com variações de cor e tamanho). 2. Separe 3 envelopes por grupo e marque: Kit A, Kit B, Kit C. 3. Imprima e recorte os cartões de missão (Anexo 2) e coloque 3 missões por grupo. 4. Defina papéis no grupo: organizador, etiquetador, conferente, porta voz (se houver 5, observador do padrão). ROTEIRO COM MINUTAGEM (60 min): • 5 min · Abertura — Apresenta a missão: montar kits de formas para o Cantinho de Matemática, com regras claras. • 8 min · Aquecimento — Em roda, observar 4 cartões e nomear características: cor, tamanho, forma, lados. • 25 min · Montagem dos kits — Grupo monta Kit A, Kit B e Kit C com os critérios das missões, etiqueta e registra exemplos. • 10 min · Troca e conferência — Grupos trocam um kit e verificam se a regra foi seguida. Se houver erro, devolvem com sugestão. • 7 min · Socialização — Dois grupos apresentam: um critério, um padrão e uma diferença. • 5 min · Fechamento — Ticket de saída e coleta do Anexo 1.

Discussão e Reflexão em Grupo

1. Dois grupos mostram um kit e dizem a regra em uma frase. 2. No quadro, registrar: critério, categorias, padrão, diferença, com exemplos curtos. 3. Nomear palavras-chave: critério, categoria, padrão, semelhança, diferença. 4. Ponte: “Quando organizamos com regras, outras pessoas conseguem entender e repetir. Isso vale para objetos, pastas e qualquer organização.” ERROS COMUNS E INTERVENÇÃO RÁPIDA: • Misturar critérios dentro do mesmo kit → “Este kit tem uma regra só. Confiram o cartão de missão.” • Criar categoria sem nome claro → “Dê um nome que explique a característica. O nome precisa ajudar outro grupo a entender.” • Categorias demais → “Fiquem entre 2 e 4 categorias neste kit. Assim a regra fica mais clara.” • Conferência superficial → “Quem confere precisa falar a regra e mostrar um cartão que está certo e um que daria dúvida.” • Discussão sem decisão → “Voltem ao critério. Ele decide onde o cartão deve ficar.”

Encerramento / Registro e Socialização

Checklist do professor — observe cada grupo e marque Sim, Parcial ou Não em cada item: • Montou três kits seguindo critérios diferentes. • Usou etiquetas com nomes claros para as categorias. • Explicou um padrão observado, com exemplo. • Explicou uma diferença importante entre categorias. • Conferiu um kit de outro grupo com atenção à regra. • Trabalhou em cooperação, com papéis definidos. Ticket de saída (individual, 2 min): • Opção A: Desenhe duas formas e circule a característica usada para separar. • Opção B: Complete a frase — “Eu vi um padrão quando percebi que _________.” INCLUSÃO E ADAPTAÇÕES: • Dificuldade de leitura: use etiquetas com desenho (ex.: desenhar um triângulo ao lado do nome). • Mais estrutura: escolha missões com duas categorias prontas (ex.: curvo e reto, grande e pequeno). • Finaliza rápido: criar um quarto kit bônus com um critério novo e justificar por escrito. EXTENSÃO (opcional): • Matemática: contar quantos cartões há em cada categoria e comparar maior e menor. • Artes: criar um pequeno mosaico usando apenas uma categoria e explicar o padrão criado. 📎 A folha de registro do grupo (Anexo 1) está no PDF imprimível anexado a esta aula. 📎 Os recortáveis prontos (grades, cartões e fichas) estão no KIT IMPRIMÍVEL anexado a esta aula.