Aula 03 — Missão: Rotina em Passos

• “Hoje vocês vão receber uma missão do cotidiano. Para resolver, vocês precisam de passos em ordem.”

• “Se a ordem estiver errada ou faltar um passo, pode dar problema. Nós vamos testar e melhorar.”

• “No final, outro grupo vai seguir a sequência de vocês exatamente como está escrita.”

Desafio: Organizar e seguir uma sequência de passos para resolver uma missão do cotidiano

escolar.

Papéis no grupo

• Leitor: lê a missão e os passos em voz alta.

• Organizador: decide a ordem junto com o grupo e cola os cartões.

• Conferente: verifica se faz sentido e se não falta passo.

• Executor: faz o teste seguindo os passos do outro grupo.

• Observador (se houver 5): registra o que deu certo e o que precisou melhorar.

Passos detalhados

1. Leitura da missão (1 minuto). O leitor lê a missão do grupo em voz alta.

2. Organização inicial (8 minutos). O grupo coloca os cartões de passos em uma ordem que resolva o problema.

3. Caça ao passo que falta (4 minutos). O conferente pergunta: “falta algo para dar certo?” Se faltar, o grupo cria em cartão em branco.

4. Montagem do cartaz (6 minutos). Colar os passos na folha A3 e numerar (1, 2, 3...).

5. Teste com outro grupo (10 minutos). O grupo A lê e o grupo B executa exatamente. Depois trocam.

6. Ajuste final (6 minutos). Se o teste falhar, o grupo corrige ordem ou acrescenta passo e registra a melhoria no Anexo 1.

Perguntas de checagem (durante)

• Qual é o problema que a missão quer resolver?

• O que acontece se tirarmos um passo?

• O que acontece se trocarmos dois passos de lugar?

• A sequência está clara para um colega que não participou?

PREPARAÇÃO DO PROFESSOR (antes da aula):

1. Imprima e recorte os cartões de missão e os cartões de passos (Anexo 2).

2. Separe 1 missão por grupo e coloque os passos embaralhados em um envelope.

3. Separe também 3 a 5 cartões em branco por grupo para inserirem passos que faltarem.

4. Organize a sala com espaço para cada grupo montar um cartaz em A3.

ROTEIRO COM MINUTAGEM (60 min):

• 5 min · Abertura — História rápida: “Uma turma precisa seguir passos para dar certo. Hoje vamos testar passos.”

• 10 min · Aquecimento — Em conjunto, ordenar 5 passos simples no quadro (exemplo do professor).

• 25 min · Missão do grupo — Grupo organiza passos embaralhados, cola no cartaz, numera e cria passos faltantes.

• 10 min · Teste em dupla de grupos — Um grupo lê a sequência e o outro executa. Depois trocam papéis.

• 5 min · Consolidação — Turma responde: o que acontece quando falta um passo ou quando a ordem muda?

• 5 min · Fechamento — Ticket de saída e coleta do Anexo 1.

1. Pergunta guia: “Qual sequência resolveu melhor o problema? Por quê?”

2. No quadro, registrar: ordem, passo que faltou, passo que ficou mais claro depois do teste.

3. Ponte: “Quando alguém segue passos na ordem certa, o resultado aparece. Por isso o teste ajuda a melhorar a sequência.”

ERROS COMUNS E INTERVENÇÃO RÁPIDA:

• Passos sem ordem clara → “Numere. Começo, meio e fim. O que precisa acontecer primeiro?”

• Faltou um passo importante → “O que precisa estar pronto antes do próximo passo? Escrevam em um cartão em branco.”

• Passo muito vago (exemplo: fazer direito) → “Como é fazer direito? Escrevam o que a pessoa precisa fazer com clareza.”

• Teste sem seguir exatamente a sequência → “Quem executa segue como está. Se falhar, a sequência é que precisa melhorar.”

• Discussão longa sem decidir → “Escolham uma ordem, testem, e melhorem depois.”

Checklist do professor — observe cada grupo e marque Sim, Parcial ou Não em cada item:

• Identificou que a missão precisa de passos em sequência.

• Organizou os passos em ordem lógica e numerou.

• Criou um passo em branco quando percebeu que faltava algo.

• Seguiu a sequência de outro grupo exatamente como estava escrita.

• Melhorou a sequência após o teste e justificou a melhoria.

Ticket de saída (individual, 2 min):

• Opção A: Desenhe 3 passos para resolver um problema simples da sala.

• Opção B: Complete a frase — “A sequência deu certo quando nós _________.”

INCLUSÃO E ADAPTAÇÕES:

• Para estudantes com dificuldade de leitura: usar cartões com desenhos simples feitos pelo professor ou pelo grupo.

• Para estudantes que precisam de mais estrutura: oferecer uma sequência com começo e fim já prontos e pedir apenas o meio.

• Para quem finaliza rápido: pedir uma segunda versão mais curta da sequência mantendo o mesmo resultado.

EXTENSÃO (opcional):

• Língua Portuguesa: transformar a sequência em um pequeno texto com conectivos: primeiro, depois, em seguida, por fim.

• Matemática: contar quantos passos tem a sequência e comparar com a de outro grupo: qual ficou maior e qual ficou menor?

📎 A folha de registro do grupo (Anexo 1) está no PDF imprimível anexado a esta aula.