Aula 07 — Missão: Mensagem em Três Linguagens

• “Hoje vamos trabalhar com informação. Informação é algo que podemos comunicar para outra pessoa.”

• “A mesma informação pode aparecer em desenho, em palavras, em som ou em gestos.”

• “Vamos guardar as mensagens em envelopes e depois transmitir para outro grupo descobrir.”

Desafio: Representar a mesma informação em três linguagens e enviar para outro grupo in-

terpretar.

Papéis no grupo

• Leitor: lê o cartão de informação em voz alta para o grupo.

• Artista: desenha a informação na Linguagem A.

• Escritor: registra uma frase curta na Linguagem B (pode ser com apoio do professor).

• Diretor: combina o som ou gesto da Linguagem C e organiza o grupo.

• Conferente (se houver 5): garante que as três linguagens representam a mesma informação.

Passos detalhados

1. Sorteio do cartão (1 minuto). O leitor pega 1 cartão de informação.

2. Linguagem A (10 minutos). Desenho: representar a cena do cartão.

3. Linguagem B (7 minutos). Palavras: escrever uma frase curta sobre a cena.

4. Linguagem C (7 minutos). Som ou gesto: criar um som, ritmo de palmas ou mímica que represente a cena.

5. Armazenar (2 minutos). Guardar A, B e C em envelopes marcados.

6. Transmitir (10 minutos). Trocar os envelopes com outro grupo.

7. Interpretar (8 minutos). Grupo receptor tenta descobrir a informação e registra a hipótese no Anexo 1.

Perguntas de checagem (durante)

• Isso é a mesma informação nas três linguagens?

• O que está mais claro: desenho, palavras, som ou gesto?

• O que pode confundir o outro grupo?

• Como deixar a mensagem mais compreensível sem mudar a informação?

PREPARAÇÃO DO PROFESSOR (antes da aula):

1. Imprima e recorte os cartões de informação e os cartões de mídia (Anexo 2).

2. Separe três envelopes por grupo e marque: A, B, C.

3. Combine previamente que as mensagens devem ser respeitosas e sem dados pessoais.

4. Reserve um espaço para a troca entre grupos e para a socialização final.

ROTEIRO COM MINUTAGEM (60 min):

• 5 min · Abertura — Professor mostra uma mesma ideia em 2 formas (desenho e gesto) e pergunta: “É a mesma informação?”

• 8 min · Aquecimento — Turma define palavras do dia: informação, mensagem, armazenar, transmitir, linguagem.

• 27 min · Produção A, B, C — Grupos criam 3 representações da mesma informação: desenho, palavras, som ou gesto, e guardam em envelopes.

• 10 min · Troca e leitura — Grupos trocam envelopes e tentam descobrir a informação original.

• 5 min · Consolidação — Comparar: o que ficou igual? O que mudou? O que ajudou a entender?

• 5 min · Fechamento — Ticket de saída e coleta do Anexo 1.

1. No quadro, registrar três palavras: armazenar, transmitir, linguagens.

2. Pergunta guia: “Qual linguagem ajudou mais o outro grupo a entender? Por quê?”

3. Ponte: “Quando guardamos e enviamos uma mensagem, estamos lidando com informação em diferentes formas.”

ERROS COMUNS E INTERVENÇÃO RÁPIDA:

• As três linguagens viraram três informações diferentes → “Voltem ao cartão. A informação tem que ser a mesma nas três.”

• Frase muito longa para o nível da turma → “Uma frase curta. Uma ideia principal.”

• Som ou gesto sem relação com a cena → “Qual parte da cena o gesto mostra? Escolham um sinal que tenha sentido.”

• Envelope sem identificação A, B, C → “Marquem A, B, C para o outro grupo saber a ordem das linguagens.”

• Grupo receptor dá palpite sem justificar → “Mostre qual detalhe do desenho ou da frase fez você pensar isso.”

Checklist do professor — observe cada grupo e marque Sim, Parcial ou Não em cada item:

• Criou três linguagens para a mesma informação.

• Armazenou as mensagens em envelopes identificados.

• Transmitiu e recebeu mensagens de outro grupo.

• Justificou a hipótese ao interpretar a mensagem recebida.

• Explicou o que mudou e o que ficou igual nas representações.

Ticket de saída (individual, 2 min):

• Opção A: Desenhe uma informação simples e escreva uma frase curta sobre ela.

• Opção B: Complete a frase — “A mesma informação pode aparecer em _________ e em _________.”

INCLUSÃO E ADAPTAÇÕES:

• Para estudantes com dificuldade de escrita: permitir que a Linguagem B seja ditada ao professor ou registrada com palavras chave.

• Para estudantes com dificuldade de exposição: escolher som com palmas simples em vez de encenação.

• Para quem finaliza rápido: criar uma quarta linguagem bônus (apenas símbolos) e testar com outro grupo.

EXTENSÃO (opcional):

• Artes: comparar quais desenhos ficaram mais claros e por quais detalhes.

• Língua Portuguesa: reescrever a frase curta com começo, meio e fim mantendo a mesma informação.

📎 A folha de registro do grupo (Anexo 1) está no PDF imprimível anexado a esta aula.