Aula 09 — Missão: Duas Chaves, Uma Mensagem

• “Uma mesma informação pode ser escrita de jeitos diferentes. Isso é codificação.”

• “Hoje vamos usar duas chaves para escrever um pedido: uma com cores e outra com símbolos.”

• “Depois vamos trocar e descobrir o pedido do outro grupo sem ver o cartão original.”

Desafio: Representar o mesmo pedido usando duas codificações diferentes e decodificar o

pedido de outro grupo.

Papéis no grupo

• Leitor: lê o cartão de pedido em voz alta para o grupo.

• Codificador 1: monta o código por cores (com tampinhas ou quadradinhos pintados).

• Codificador 2: monta o código por símbolos (cartões com bolinhas).

• Conferente: verifica se os dois códigos representam o mesmo pedido.

• Decodificador (se houver 5): lidera a decodificação do envelope recebido.

Como codificar (passos)

1. Ler o pedido e separar: quantas unidades de cada item aparecem.

2. Código 1 (cores): para cada unidade do item, colocar uma peça com a cor correspondente.

3. Código 2 (símbolos): para cada unidade do item, colocar um cartão com o símbolo correspondente.

4. Guardar os dois códigos no envelope e fechar.

5. Trocar envelopes com outro grupo.

Como decodificar (passos)

1. Abrir o envelope recebido e separar o código por cores e o código por símbolos.

2. Usar a chave para descobrir qual item cada cor e cada símbolo representa.

3. Contar quantas vezes cada item aparece e reconstruir o pedido em desenho ou lista.

Perguntas de checagem (durante)

• Os dois códigos representam o mesmo pedido?

• Está faltando alguma unidade em algum dos códigos?

• Qual codificação ficou mais fácil de entender? Por quê?

• O que pode confundir o outro grupo?

PREPARAÇÃO DO PROFESSOR (antes da aula):

1. Imprima e recorte os materiais do Anexo 2 (cartões de pedido, chaves e cartões de símbolos).

2. Separe tampinhas ou cartões coloridos por grupo: vermelho, azul e amarelo.

3. Separe um envelope por grupo e marque: “Código do grupo”.

4. Combine: os grupos não mostram o cartão de pedido para o outro grupo; apenas a mensagem codificada.

ROTEIRO COM MINUTAGEM (60 min):

• 5 min · Abertura — Mostra um exemplo curto: mesma coisa escrita com desenho e com bolinhas.

• 10 min · Entender as chaves — Turma aprende as duas chaves (cores e símbolos) com exemplos no quadro.

• 25 min · Codificar — Grupo lê o cartão de pedido e cria duas mensagens: Código por cores e Código por símbolos.

• 10 min · Troca e decodificação — Grupos trocam envelopes e decodificam para reconstruir o pedido.

• 5 min · Comparação — Conferir: bateu com o pedido original? O que confundiu?

• 5 min · Fechamento — Ticket de saída e coleta do Anexo 1.

1. Pergunta guia: “O que é uma chave?” (regra para entender o código).

2. Pergunta guia: “O que é codificação?” (jeito de representar informação).

3. Ponte: “Cores e símbolos são só dois jeitos. O importante é combinar a regra para todo mundo entender.”

ERROS COMUNS E INTERVENÇÃO RÁPIDA:

• Misturar as chaves (trocar símbolo ou cor) → “Olhem a chave. A chave manda qual item é qual.”

• Código por cores e por símbolos não bate → “Conferente: compare item por item e conte de novo.”

• Esquecer de contar antes de montar o código → “Primeiro conte. Depois monte.”

• Decodificar sem usar a chave → “Sem a chave vira adivinhação. Usem a chave para provar.”

• Mensagem com muitas peças (confunde) → “Use pedidos pequenos (no máximo 5 unidades por item).”

Checklist do professor — observe cada grupo e marque Sim, Parcial ou Não em cada item:

• Criou duas codificações para o mesmo pedido (cores e símbolos).

• Conferiu se as duas codificações batiam entre si.

• Transmitiu o código em envelope para outro grupo.

• Decodificou o envelope recebido usando a chave.

• Reconstruiu corretamente o pedido e explicou a escolha.

Ticket de saída (individual, 2 min):

• Opção A: Desenhe um pedido com 2 itens e crie um código usando bolinhas.

• Opção B: Complete a frase — “Codificação é quando eu _________ uma informação usando um código.”

INCLUSÃO E ADAPTAÇÕES:

• Para estudantes com dificuldade de contagem: usar pedidos menores (até 3 unidades por item).

• Para estudantes com dificuldade de leitura: usar apenas ícones nos cartões de pedido (sem palavras).

• Para quem finaliza rápido: criar uma terceira codificação (ex.: riscos em vez de bolinhas) e testar.

EXTENSÃO (opcional):

• Matemática: comparar pedidos: qual tem mais unidades? qual tem menos? ordenar três pedidos do menor para o maior.

• Artes: criar uma nova chave com cores diferentes e explicar a regra para a turma.

📎 A folha de registro do grupo (Anexo 1) está no PDF imprimível anexado a esta aula.

📎 Os recortáveis prontos (grades, cartões e fichas) estão no KIT IMPRIMÍVEL anexado a esta aula.