• • Perceber que uma mesma informação pode ser escrita de formas diferentes.
• • Usar duas chaves de codificação para representar um pedido simples.
• • Decodificar uma mensagem recebida e reconstruir a informação original.
• • Explicar qual codificação ficou mais fácil de entender e por quê.

Cartões de pedido: 1 cartão por grupo com quantidades (Anexo 2) Chave 1 (cores): 1 cartão por grupo com a chave (Anexo 2) Chave 2 (símbolos): 1 cartão por grupo com a chave (Anexo 2) Tampinhas ou cartões coloridos: 20 a 30 por grupo (vermelho, azul, amarelo) Cartões de símbolos: Cartões com 1, 2 ou 3 bolinhas (Anexo 2) Envelope do código: 1 por grupo para guardar a mensagem codificada (ou dobradura) Registro do grupo: Folha única (Anexo 1) Alternativa: Se não houver tampinhas: usar lápis de cor para pintar quadradinhos na tira do código

Introdução / Problematização

• “Uma mesma informação pode ser escrita de jeitos diferentes. Isso é codificação.” • “Hoje vamos usar duas chaves para escrever um pedido: uma com cores e outra com símbolos.” • “Depois vamos trocar e descobrir o pedido do outro grupo sem ver o cartão original.”

Atividade de Lógica / Algoritmo (sem computador)

Desafio: Representar o mesmo pedido usando duas codificações diferentes e decodificar o pedido de outro grupo. Papéis no grupo • Leitor: lê o cartão de pedido em voz alta para o grupo. • Codificador 1: monta o código por cores (com tampinhas ou quadradinhos pintados). • Codificador 2: monta o código por símbolos (cartões com bolinhas). • Conferente: verifica se os dois códigos representam o mesmo pedido. • Decodificador (se houver 5): lidera a decodificação do envelope recebido. Como codificar (passos) 1. Ler o pedido e separar: quantas unidades de cada item aparecem. 2. Código 1 (cores): para cada unidade do item, colocar uma peça com a cor correspondente. 3. Código 2 (símbolos): para cada unidade do item, colocar um cartão com o símbolo correspondente. 4. Guardar os dois códigos no envelope e fechar. 5. Trocar envelopes com outro grupo. Como decodificar (passos) 1. Abrir o envelope recebido e separar o código por cores e o código por símbolos. 2. Usar a chave para descobrir qual item cada cor e cada símbolo representa. 3. Contar quantas vezes cada item aparece e reconstruir o pedido em desenho ou lista. Perguntas de checagem (durante) • Os dois códigos representam o mesmo pedido? • Está faltando alguma unidade em algum dos códigos? • Qual codificação ficou mais fácil de entender? Por quê? • O que pode confundir o outro grupo?

Construção / Manipulação de Material Concreto

PREPARAÇÃO DO PROFESSOR (antes da aula): 1. Imprima e recorte os materiais do Anexo 2 (cartões de pedido, chaves e cartões de símbolos). 2. Separe tampinhas ou cartões coloridos por grupo: vermelho, azul e amarelo. 3. Separe um envelope por grupo e marque: “Código do grupo”. 4. Combine: os grupos não mostram o cartão de pedido para o outro grupo; apenas a mensagem codificada. ROTEIRO COM MINUTAGEM (60 min): • 5 min · Abertura — Mostra um exemplo curto: mesma coisa escrita com desenho e com bolinhas. • 10 min · Entender as chaves — Turma aprende as duas chaves (cores e símbolos) com exemplos no quadro. • 25 min · Codificar — Grupo lê o cartão de pedido e cria duas mensagens: Código por cores e Código por símbolos. • 10 min · Troca e decodificação — Grupos trocam envelopes e decodificam para reconstruir o pedido. • 5 min · Comparação — Conferir: bateu com o pedido original? O que confundiu? • 5 min · Fechamento — Ticket de saída e coleta do Anexo 1.

Discussão e Reflexão em Grupo

1. Pergunta guia: “O que é uma chave?” (regra para entender o código). 2. Pergunta guia: “O que é codificação?” (jeito de representar informação). 3. Ponte: “Cores e símbolos são só dois jeitos. O importante é combinar a regra para todo mundo entender.” ERROS COMUNS E INTERVENÇÃO RÁPIDA: • Misturar as chaves (trocar símbolo ou cor) → “Olhem a chave. A chave manda qual item é qual.” • Código por cores e por símbolos não bate → “Conferente: compare item por item e conte de novo.” • Esquecer de contar antes de montar o código → “Primeiro conte. Depois monte.” • Decodificar sem usar a chave → “Sem a chave vira adivinhação. Usem a chave para provar.” • Mensagem com muitas peças (confunde) → “Use pedidos pequenos (no máximo 5 unidades por item).”

Encerramento / Registro e Socialização

Checklist do professor — observe cada grupo e marque Sim, Parcial ou Não em cada item: • Criou duas codificações para o mesmo pedido (cores e símbolos). • Conferiu se as duas codificações batiam entre si. • Transmitiu o código em envelope para outro grupo. • Decodificou o envelope recebido usando a chave. • Reconstruiu corretamente o pedido e explicou a escolha. Ticket de saída (individual, 2 min): • Opção A: Desenhe um pedido com 2 itens e crie um código usando bolinhas. • Opção B: Complete a frase — “Codificação é quando eu _________ uma informação usando um código.” INCLUSÃO E ADAPTAÇÕES: • Para estudantes com dificuldade de contagem: usar pedidos menores (até 3 unidades por item). • Para estudantes com dificuldade de leitura: usar apenas ícones nos cartões de pedido (sem palavras). • Para quem finaliza rápido: criar uma terceira codificação (ex.: riscos em vez de bolinhas) e testar. EXTENSÃO (opcional): • Matemática: comparar pedidos: qual tem mais unidades? qual tem menos? ordenar três pedidos do menor para o maior. • Artes: criar uma nova chave com cores diferentes e explicar a regra para a turma. 📎 A folha de registro do grupo (Anexo 1) está no PDF imprimível anexado a esta aula. 📎 Os recortáveis prontos (grades, cartões e fichas) estão no KIT IMPRIMÍVEL anexado a esta aula.