• • Identificar informação como algo que pode ser guardado e enviado para outra pessoa.
• • Registrar a mesma informação em linguagens diferentes: desenho, palavras e quantidades.
• • Transmitir um arquivo físico para outro grupo interpretar e reconstruir uma montagem.
• • Comparar o original com a reconstrução e explicar o que ajudou a entender melhor.

Peças para montagem: Tampas, botões, palitos, peças de montar, formas de EVA ou cartões de figuras (mínimo 20 por grupo) Base de montagem: 1 folha A4 por grupo com marcação simples (esquerda, centro, direita) (Anexo 2) Folhas de registro: 3 folhas A5 por grupo: Desenho, Palavras, Quantidades (Anexo 2) Envelopes: 1 envelope por grupo para guardar o arquivo (ou dobradura simples) Lápis e lápis de cor: Para desenhar e registrar Cartões de cena: 1 cartão por grupo (Anexo 2) Registro do grupo: Folha única (Anexo 1)

Introdução / Problematização

• “Informação é algo que dá para guardar e mandar para outra pessoa entender.” • “Hoje vamos criar um arquivo misterioso: um grupo monta uma cena e outro grupo reconstrói sem ver.” • “Para ajudar, vocês vão registrar a mesma informação em três linguagens: desenho, palavras e quantidades.”

Atividade de Lógica / Algoritmo (sem computador)

Desafio: Criar uma montagem secreta e produzir um arquivo em três linguagens para outro grupo reconstruir. Papéis no grupo • Leitor: lê o cartão de cena e organiza a missão. • Montador: monta a cena na base A4 seguindo o cartão. • Desenhista: registra a cena em desenho. • Escritor: registra palavras-chave (3 a 6 palavras). • Contador (se houver 5): registra quantidades (quantos de cada tipo e onde ficam). Passos detalhados 1. Sortear o cartão de cena (1 minuto) e montar na base A4 sem mostrar para outros grupos. 2. Registro 1 (10 minutos): Desenho da cena (vista de cima, simples). 3. Registro 2 (7 minutos): Palavras-chave (ex.: cor, forma, posição: esquerda, centro, direita). 4. Registro 3 (7 minutos): Quantidades (ex.: 2 tampas na esquerda, 1 botão no centro). 5. Armazenar (1 minuto): colocar os três registros no envelope e fechar. 6. Transmitir (trocar) (1 minuto): entregar o envelope para outro grupo. 7. Reconstruir (10 minutos): usando somente o arquivo recebido, montar a cena na base A4. Perguntas de checagem (durante) • A informação está a mesma nos três registros? • O desenho mostra onde cada peça fica? • As palavras ajudam a entender sem ver o desenho? • As quantidades estão claras para reconstruir?

Construção / Manipulação de Material Concreto

PREPARAÇÃO DO PROFESSOR (antes da aula): 1. Separe peças variadas para cada grupo (as peças podem ser diferentes entre grupos). 2. Imprima a base de montagem e as folhas de registro (Anexo 2). 3. Recorte os cartões de cena e prepare 1 por grupo (Anexo 2). 4. Combine regra: o grupo não mostra a montagem para outros grupos antes da troca do arquivo. ROTEIRO COM MINUTAGEM (60 min): • 5 min · Abertura — Professor mostra um objeto e pergunta: “Como posso contar isso para alguém sem mostrar?” • 10 min · Aquecimento — Turma diferencia: guardar (armazenar), enviar (transmitir), formas de contar (linguagens). • 25 min · Criar o arquivo — Grupos montam uma cena secreta e registram em 3 linguagens: desenho, palavras e quantidades. Guardam no envelope. • 10 min · Troca e reconstrução — Grupos trocam envelopes. Cada grupo tenta reconstruir a cena do outro apenas pelo arquivo. • 5 min · Comparação — Abrir a cena original e comparar com a reconstrução: o que bateu e o que não bateu. • 5 min · Fechamento — Ticket de saída e coleta do Anexo 1.

Discussão e Reflexão em Grupo

1. Pergunta guia: “Qual registro ajudou mais a reconstruir? Desenho, palavras ou quantidades? Por quê?” 2. No quadro, registrar: armazenar, transmitir, linguagens, interpretação. 3. Ponte: “Uma mensagem pode viajar em um papel, em um desenho ou em números. O importante é a informação ficar clara para quem recebe.” ERROS COMUNS E INTERVENÇÃO RÁPIDA: • Desenho sem posição (fica tudo no meio) → “Mostre esquerda, centro e direita. Mostre em cima e embaixo também.” • Palavras muito genéricas (ex.: coisas, peças) → “Use palavras que ajudam: cor, forma, tamanho e lugar.” • Quantidades incompletas → “Conte e registre quantos de cada tipo e onde ficam.” • Registros não combinam entre si → “A informação precisa ser a mesma nos três. Confiram antes de fechar o envelope.” • Grupo reconstrutor quer ver o original antes → “Primeiro reconstrói com o arquivo. Depois compara com o original.”

Encerramento / Registro e Socialização

Checklist do professor — observe cada grupo e marque Sim, Parcial ou Não em cada item: • Criou uma montagem e a manteve em segredo antes da troca. • Registrou a mesma informação em desenho, palavras e quantidades. • Armazenou no envelope e transmitiu para outro grupo. • Reconstruiu a cena recebida usando apenas o arquivo. • Comparou original e reconstrução, explicando o que ajudou mais. Ticket de saída (individual, 2 min): • Opção A: Desenhe uma informação simples e escreva duas palavras para explicar. • Opção B: Complete a frase — “Eu consegui entender melhor quando a mensagem tinha _________.” INCLUSÃO E ADAPTAÇÕES: • Para estudantes com dificuldade de escrita: permitir que a parte de palavras seja feita com palavras-chave do quadro. • Para estudantes com dificuldade de atenção: reduzir a montagem para 4 a 6 peças. • Para quem finaliza rápido: criar um segundo arquivo usando menos palavras e ver se o outro grupo ainda reconstrói. EXTENSÃO (opcional): • Matemática: registrar quantidades em uma pequena tabela e comparar: qual grupo usou mais peças? • Artes: transformar a montagem em um padrão bonito e explicar como registrou o padrão. 📎 A folha de registro do grupo (Anexo 1) está no PDF imprimível anexado a esta aula. 📎 Os recortáveis prontos (grades, cartões e fichas) estão no KIT IMPRIMÍVEL anexado a esta aula.