🌐 Mundo Digital

Aula 08 — Missão: Arquivo Misterioso

Informação pode ser armazenada, transmitida e descrita em diferentes linguagens

👤 Equipe RoboFeed 🏫 RoboFeed · Professores 1º ano 🕐 60 minutos ✋ Desplugada ❤️ 1

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🎯 Objetivos de aprendizagem

Identificar informação como algo que pode ser guardado e enviado para outra pessoa.
Registrar a mesma informação em linguagens diferentes: desenho, palavras e quantidades.
Transmitir um arquivo físico para outro grupo interpretar e reconstruir uma montagem.
Comparar o original com a reconstrução e explicar o que ajudou a entender melhor.

📚 Objetos de conhecimento

Codificação da informação. Uso nesta aula: Os grupos criam uma montagem secreta e produzem um arquivo em três linguagens (desenho, palavras-chave e quantidades). Depois transmitem o arquivo para outro grupo reconstruir.

🧭 Habilidades BNCC Computação (4)

🧠 Pensamento Computacional

EF15CO01 Descrever rotinas do cotidiano por meio de representações como desenhos, fluxos e sequências de passos (algoritmos).

EF15CO02 Construir e simular algoritmos simples (com ou sem o uso de computador) para resolver problemas e tarefas do dia a dia.

💻 Mundo Digital

EF15CO03 Reconhecer dispositivos digitais (computador, tablet, celular, sensores, robôs) presentes no entorno e suas funções básicas.

🌐 Cultura Digital

EF15CO05 Reconhecer-se como usuário das tecnologias digitais, identificando comportamentos seguros e respeitosos em ambientes digitais.

Habilidades dos anos selecionados (1º ano) — Resolução CNE/CP nº 1/2022. Em turmas de Ensino Médio, mapear para EM13CO.

🧰 Materiais e componentes

🧰

Peças para montagem: Tampas, botões, palitos, peças de montar, formas de EVA ou cartões de figuras (mínimo 20 por grupo)

🧰

Base de montagem: 1 folha A4 por grupo com marcação simples (esquerda, centro, direita) (Anexo 2)

🧰

Folhas de registro: 3 folhas A5 por grupo: Desenho, Palavras, Quantidades (Anexo 2)

Envelopes: 1 envelope por grupo para guardar o arquivo (ou dobradura simples)

Lápis e lápis de cor: Para desenhar e registrar

🧰

Cartões de cena: 1 cartão por grupo (Anexo 2)

Registro do grupo: Folha única (Anexo 1)

🪜 Desenvolvimento da aula ⏱️ 60 minutos · 5 etapas toque para abrir

🧭 Introdução

🧠 Lógica

🔧 Construção

💬 Discussão

🎤 Encerramento

🧭 Introdução / Problematização

“Informação é algo que dá para guardar e mandar para outra pessoa entender.”

“Hoje vamos criar um arquivo misterioso: um grupo monta uma cena e outro grupo reconstrói sem ver.”

“Para ajudar, vocês vão registrar a mesma informação em três linguagens: desenho, palavras e quantidades.”

🧠 Atividade de Lógica / Algoritmo (sem computador)

Desafio: Criar uma montagem secreta e produzir um arquivo em três linguagens para outro

grupo reconstruir.

Papéis no grupo

•Leitor: lê o cartão de cena e organiza a missão.

•Montador: monta a cena na base A4 seguindo o cartão.

•Desenhista: registra a cena em desenho.

•Escritor: registra palavras-chave (3 a 6 palavras).

•Contador (se houver 5): registra quantidades (quantos de cada tipo e onde ficam).

Passos detalhados

1Sortear o cartão de cena (1 minuto) e montar na base A4 sem mostrar para outros grupos.

2Registro 1 (10 minutos): Desenho da cena (vista de cima, simples).

3Registro 2 (7 minutos): Palavras-chave (ex.: cor, forma, posição: esquerda, centro, direita).

4Registro 3 (7 minutos): Quantidades (ex.: 2 tampas na esquerda, 1 botão no centro).

5Armazenar (1 minuto): colocar os três registros no envelope e fechar.

6Transmitir (trocar) (1 minuto): entregar o envelope para outro grupo.

7Reconstruir (10 minutos): usando somente o arquivo recebido, montar a cena na base A4.

Perguntas de checagem (durante)

•A informação está a mesma nos três registros?

•O desenho mostra onde cada peça fica?

•As palavras ajudam a entender sem ver o desenho?

•As quantidades estão claras para reconstruir?

🔧 Construção / Manipulação de Material Concreto

PREPARAÇÃO DO PROFESSOR (antes da aula)

1Separe peças variadas para cada grupo (as peças podem ser diferentes entre grupos).

2Imprima a base de montagem e as folhas de registro (Anexo 2).

3Recorte os cartões de cena e prepare 1 por grupo (Anexo 2).

4Combine regra: o grupo não mostra a montagem para outros grupos antes da troca do arquivo.

ROTEIRO COM MINUTAGEM (60 min)

5 minAbertura — Professor mostra um objeto e pergunta: “Como posso contar isso para alguém sem mostrar?”

10 minAquecimento — Turma diferencia: guardar (armazenar), enviar (transmitir), formas de contar (linguagens).

25 minCriar o arquivo — Grupos montam uma cena secreta e registram em 3 linguagens: desenho, palavras e quantidades. Guardam no envelope.

10 minTroca e reconstrução — Grupos trocam envelopes. Cada grupo tenta reconstruir a cena do outro apenas pelo arquivo.

5 minComparação — Abrir a cena original e comparar com a reconstrução: o que bateu e o que não bateu.

5 minFechamento — Ticket de saída e coleta do Anexo 1.

💬 Discussão e Reflexão em Grupo

1Pergunta guia: “Qual registro ajudou mais a reconstruir? Desenho, palavras ou quantidades? Por quê?”

2No quadro, registrar: armazenar, transmitir, linguagens, interpretação.

3Ponte: “Uma mensagem pode viajar em um papel, em um desenho ou em números. O importante é a informação ficar clara para quem recebe.”

ERROS COMUNS E INTERVENÇÃO RÁPIDA

Desenho sem posição (fica tudo no meio)“Mostre esquerda, centro e direita. Mostre em cima e embaixo também.”

Palavras muito genéricas (ex.: coisas, peças)“Use palavras que ajudam: cor, forma, tamanho e lugar.”

Quantidades incompletas“Conte e registre quantos de cada tipo e onde ficam.”

Registros não combinam entre si“A informação precisa ser a mesma nos três. Confiram antes de fechar o envelope.”

Grupo reconstrutor quer ver o original antes“Primeiro reconstrói com o arquivo. Depois compara com o original.”

🎤 Encerramento / Registro e Socialização

Checklist do professor — observe cada grupo e marque Sim, Parcial ou Não em cada item:

•Criou uma montagem e a manteve em segredo antes da troca.

•Registrou a mesma informação em desenho, palavras e quantidades.

•Armazenou no envelope e transmitiu para outro grupo.

•Reconstruiu a cena recebida usando apenas o arquivo.

•Comparou original e reconstrução, explicando o que ajudou mais.

Ticket de saída (individual, 2 min)

•Opção A: Desenhe uma informação simples e escreva duas palavras para explicar.

•Opção B: Complete a frase — “Eu consegui entender melhor quando a mensagem tinha _________.”

INCLUSÃO E ADAPTAÇÕES

•Para estudantes com dificuldade de escrita: permitir que a parte de palavras seja feita com palavras-chave do quadro.

•Para estudantes com dificuldade de atenção: reduzir a montagem para 4 a 6 peças.

•Para quem finaliza rápido: criar um segundo arquivo usando menos palavras e ver se o outro grupo ainda reconstrói.

EXTENSÃO (opcional)

•Matemática: registrar quantidades em uma pequena tabela e comparar: qual grupo usou mais peças?

•Artes: transformar a montagem em um padrão bonito e explicar como registrou o padrão.

📎 A folha de registro do grupo (Anexo 1) está no PDF imprimível anexado a esta aula.

📎 Os recortáveis prontos (grades, cartões e fichas) estão no KIT IMPRIMÍVEL anexado a esta aula.

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📄 Aula 08 — KIT IMPRIMÍVEL (grades, cartões e fichas prontos).pdf

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✅ Avaliação

Instrumentos

Checklist do professorTicket de saída

Checklist do professor — observe cada grupo e marque Sim, Parcial ou Não em cada item

Criou uma montagem e a manteve em segredo antes da troca.SimParcialNão
Registrou a mesma informação em desenho, palavras e quantidades.SimParcialNão
Armazenou no envelope e transmitiu para outro grupo.SimParcialNão
Reconstruiu a cena recebida usando apenas o arquivo.SimParcialNão
Comparou original e reconstrução, explicando o que ajudou mais.SimParcialNão

Ticket de saída (individual, 2 min)

Opção A: Desenhe uma informação simples e escreva duas palavras para explicar.
Opção B: Complete a frase — “Eu consegui entender melhor quando a mensagem tinha _________.”

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