🧠 Pensamento Computacional

Aula 06 — Missão: Algoritmo em Cena

Criar, reorganizar e melhorar sequências de passos (algoritmos)

👤 Equipe RoboFeed 🏫 RoboFeed · Professores 1º ano 🕐 60 minutos ✋ Desplugada

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🎯 Objetivos de aprendizagem

Reorganizar uma sequência com falhas para funcionar do começo ao fim.
Criar um algoritmo novo em cartões, com passos claros (um passo por cartão).
Relacionar a sequência organizada à palavra algoritmo, usando esse nome no cartaz.
Melhorar o algoritmo após a encenação de outro grupo, registrando a mudança.

📚 Objetos de conhecimento

Conceituação de Algoritmos. Uso nesta aula: Os grupos reorganizam um algoritmo com falhas e criam um algoritmo novo em cartões, registrando e nomeando como ‘algoritmo’. Outro grupo encena e aponta ajustes para melhoria.

🧭 Habilidades BNCC Computação (4)

🧠 Pensamento Computacional

EF15CO01 Descrever rotinas do cotidiano por meio de representações como desenhos, fluxos e sequências de passos (algoritmos).

EF15CO02 Construir e simular algoritmos simples (com ou sem o uso de computador) para resolver problemas e tarefas do dia a dia.

💻 Mundo Digital

EF15CO03 Reconhecer dispositivos digitais (computador, tablet, celular, sensores, robôs) presentes no entorno e suas funções básicas.

🌐 Cultura Digital

EF15CO05 Reconhecer-se como usuário das tecnologias digitais, identificando comportamentos seguros e respeitosos em ambientes digitais.

Habilidades dos anos selecionados (1º ano) — Resolução CNE/CP nº 1/2022. Em turmas de Ensino Médio, mapear para EM13CO.

🧰 Materiais e componentes

🧰

Cartões do algoritmo com falhas: 1 envelope por grupo (Anexo 2)

Cartões em branco: 10 cartões por grupo para criar passos (Anexo 2)

🧰

Cartões “BUG”: 6 cartões por grupo para marcar confusão ou falta de passo (Anexo 2)

Folha A3 ou cartolina: 1 por grupo para montar o cartaz do algoritmo

🧰

Fita ou cola: Para colar os cartões na ordem

🧰

Canetão: Para numerar passos e escrever o título

🧰

Cartões de missão: 1 missão por grupo para criação do algoritmo (Anexo 2)

Registro do grupo: Folha única (Anexo 1)

🪜 Desenvolvimento da aula ⏱️ 60 minutos · 5 etapas toque para abrir

🧭 Introdução

🧠 Lógica

🔧 Construção

💬 Discussão

🎤 Encerramento

🧭 Introdução / Problematização

“Algoritmo é uma sequência de passos para fazer algo dar certo.”

“Hoje vamos consertar um algoritmo que tem problema e depois criar um algoritmo novo.”

“Outro grupo vai encenar exatamente como está no cartaz. Se ficar confuso, vai aparecer um BUG.”

🧠 Atividade de Lógica / Algoritmo (sem computador)

Desafio: Consertar um algoritmo com falhas e criar um algoritmo novo para uma missão,

usando cartões e encenação.

Papéis no grupo

•Leitor: lê a missão e os cartões em voz alta.

•Organizador: decide a ordem e cola os cartões no cartaz.

•Escritor: escreve ou desenha os passos novos (um passo por cartão).

•Conferente: verifica se está completo e claro.

•Ator (se houver 5): encena o algoritmo do outro grupo durante o teste.

Parte 1: Consertar o algoritmo com falhas

1Abrir o envelope e identificar um passo fora de lugar e um passo faltando.

2Reorganizar os cartões e criar o passo faltante em um cartão em branco.

3Colar no A3, numerar e escrever no topo: Algoritmo consertado.

Parte 2: Criar um algoritmo novo (cartaz do grupo)

1Ler a missão de criação e dizer qual é o resultado final em uma frase.

2Escrever ou desenhar os passos (um por cartão), sem juntar muitos passos no mesmo cartão.

3Colocar em ordem, conferir, colar no A3, numerar e escrever no topo: Algoritmo do grupo.

Parte 3: Encenação e BUG

1O grupo visitante encena seguindo os passos na ordem.

2Se travar, coloca um cartão BUG no passo e diz: “Aqui ficou confuso porque...”.

3O grupo autor melhora o algoritmo: muda ordem, melhora frase ou adiciona passo.

Perguntas de checagem (durante)

•Se alguém de fora ler, vai conseguir fazer?

•Falta algum passo entre este e o próximo?

•Este passo está claro ou está vago?

•O algoritmo tem começo, meio e fim?

🔧 Construção / Manipulação de Material Concreto

PREPARAÇÃO DO PROFESSOR (antes da aula)

1Imprima e recorte os cartões do Anexo 2 (algoritmo com falhas, missões, cartões em branco e cartões BUG).

2Monte 1 envelope por grupo com o algoritmo com falhas e 1 missão.

3Separe uma folha A3, fita ou cola e canetão para cada grupo.

4Organize um espaço simples para encenação, na frente ou no meio da sala.

ROTEIRO COM MINUTAGEM (60 min)

5 minAbertura — Apresenta: ‘algoritmo é sequência de passos’. Explica o jogo da encenação e do BUG.

15 minConsertar — Grupos reorganizam o algoritmo com falhas e acrescentam 1 passo que estiver faltando.

20 minCriar — Grupos criam um algoritmo novo para a missão, escrevem ou desenham passos em cartões e montam o cartaz.

15 minEncenação — Um grupo encena o algoritmo do outro. Onde travar, coloca cartão BUG no passo e explica por quê.

3 minAjuste — Grupo autor corrige a ordem, melhora um passo ou acrescenta um passo. Registra no Anexo 1.

2 minTicket — Ticket de saída individual.

💬 Discussão e Reflexão em Grupo

1Pergunta guia: “O que é algoritmo?” (sequência de passos).

2Pergunta guia: “Para que serve o BUG?” (mostrar onde melhorar).

3No quadro, registrar exemplos de melhorias: clareza, ordem, passo faltando.

ERROS COMUNS E INTERVENÇÃO RÁPIDA

Passo vago (ex.: fazer bem feito)“Explique como fazer. O que a pessoa faz com as mãos?”

Muitos passos no mesmo cartão“Um passo por cartão. Assim dá para reorganizar.”

Esquecer de numerar“Numere. A ordem faz parte do algoritmo.”

Encenação fora do cartaz“Quem encena segue o cartaz. Se falhar, o cartaz melhora.”

Ignorar o BUG“BUG é dica para melhorar. O grupo autor decide a correção.”

🎤 Encerramento / Registro e Socialização

Checklist do professor — observe cada grupo e marque Sim, Parcial ou Não em cada item:

•Consertou o algoritmo com falhas (corrigiu a ordem e criou o passo que faltava).

•Criou um algoritmo novo, com um passo por cartão.

•Usou a palavra “algoritmo” no cartaz.

•Aceitou o cartão BUG e melhorou o algoritmo depois da encenação.

•Deixou os passos claros o bastante para outro grupo conseguir encenar sem travar.

Ticket de saída (individual, 2 min)

•Opção A: Desenhe 3 passos de um algoritmo para uma tarefa simples (por exemplo, escovar os dentes).

•Opção B: Complete a frase — “Um BUG aparece quando _________.”

INCLUSÃO E ADAPTAÇÕES

•Para estudantes com dificuldade de leitura: permitir que os passos sejam desenhos simples.

•Para estudantes que precisam de mais estrutura: fornecer 2 cartões prontos (início e fim) e pedir apenas o meio.

•Para quem finaliza rápido: criar uma segunda versão mais curta do algoritmo mantendo o mesmo resultado final.

EXTENSÃO (opcional)

•Artes: encenar como se fosse teatro e observar se o público entendeu o passo confuso.

•Língua Portuguesa: reescrever o algoritmo com palavras: primeiro, depois, em seguida, por fim.

📎 A folha de registro do grupo (Anexo 1) está no PDF imprimível anexado a esta aula.

✅ Avaliação

Instrumentos

Checklist do professorTicket de saída

Checklist do professor — observe cada grupo e marque Sim, Parcial ou Não em cada item

Consertou o algoritmo com falhas (corrigiu a ordem e criou o passo que faltava).SimParcialNão
Criou um algoritmo novo, com um passo por cartão.SimParcialNão
Usou a palavra “algoritmo” no cartaz.SimParcialNão
Aceitou o cartão BUG e melhorou o algoritmo depois da encenação.SimParcialNão
Deixou os passos claros o bastante para outro grupo conseguir encenar sem travar.SimParcialNão

Ticket de saída (individual, 2 min)

Opção A: Desenhe 3 passos de um algoritmo para uma tarefa simples (por exemplo, escovar os dentes).
Opção B: Complete a frase — “Um BUG aparece quando _________.”

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