🌐 Mundo Digital

Aula 09 — Missão: Duas Chaves, Uma Mensagem

Representar informação usando diferentes codificações

👤 Equipe RoboFeed 🏫 RoboFeed · Professores 1º ano 🕐 60 minutos ✋ Desplugada

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🎯 Objetivos de aprendizagem

Perceber que uma mesma informação pode ser escrita de formas diferentes.
Usar duas chaves de codificação para representar um pedido simples.
Decodificar uma mensagem recebida e reconstruir a informação original.
Explicar qual codificação ficou mais fácil de entender e por quê.

📚 Objetos de conhecimento

Codificação da informação. Uso nesta aula: Os grupos codificam o mesmo pedido usando duas chaves (cores e símbolos) e outro grupo decodifica para reconstruir a informação.

🧭 Habilidades BNCC Computação (4)

🧠 Pensamento Computacional

EF15CO01 Descrever rotinas do cotidiano por meio de representações como desenhos, fluxos e sequências de passos (algoritmos).

EF15CO02 Construir e simular algoritmos simples (com ou sem o uso de computador) para resolver problemas e tarefas do dia a dia.

💻 Mundo Digital

EF15CO03 Reconhecer dispositivos digitais (computador, tablet, celular, sensores, robôs) presentes no entorno e suas funções básicas.

🌐 Cultura Digital

EF15CO05 Reconhecer-se como usuário das tecnologias digitais, identificando comportamentos seguros e respeitosos em ambientes digitais.

Habilidades dos anos selecionados (1º ano) — Resolução CNE/CP nº 1/2022. Em turmas de Ensino Médio, mapear para EM13CO.

🧰 Materiais e componentes

🧰

Cartões de pedido: 1 cartão por grupo com quantidades (Anexo 2)

🧰

Chave 1 (cores): 1 cartão por grupo com a chave (Anexo 2)

🧰

Chave 2 (símbolos): 1 cartão por grupo com a chave (Anexo 2)

Tampinhas ou cartões coloridos: 20 a 30 por grupo (vermelho, azul, amarelo)

🧰

Cartões de símbolos: Cartões com 1, 2 ou 3 bolinhas (Anexo 2)

Envelope do código: 1 por grupo para guardar a mensagem codificada (ou dobradura)

Registro do grupo: Folha única (Anexo 1)

🧰

Alternativa: Se não houver tampinhas: usar lápis de cor para pintar quadradinhos na tira do código

🪜 Desenvolvimento da aula ⏱️ 60 minutos · 5 etapas toque para abrir

🧭 Introdução

🧠 Lógica

🔧 Construção

💬 Discussão

🎤 Encerramento

🧭 Introdução / Problematização

“Uma mesma informação pode ser escrita de jeitos diferentes. Isso é codificação.”

“Hoje vamos usar duas chaves para escrever um pedido: uma com cores e outra com símbolos.”

“Depois vamos trocar e descobrir o pedido do outro grupo sem ver o cartão original.”

🧠 Atividade de Lógica / Algoritmo (sem computador)

Desafio: Representar o mesmo pedido usando duas codificações diferentes e decodificar o

pedido de outro grupo.

Papéis no grupo

•Leitor: lê o cartão de pedido em voz alta para o grupo.

•Codificador 1: monta o código por cores (com tampinhas ou quadradinhos pintados).

•Codificador 2: monta o código por símbolos (cartões com bolinhas).

•Conferente: verifica se os dois códigos representam o mesmo pedido.

•Decodificador (se houver 5): lidera a decodificação do envelope recebido.

Como codificar (passos)

1Ler o pedido e separar: quantas unidades de cada item aparecem.

2Código 1 (cores): para cada unidade do item, colocar uma peça com a cor correspondente.

3Código 2 (símbolos): para cada unidade do item, colocar um cartão com o símbolo correspondente.

4Guardar os dois códigos no envelope e fechar.

5Trocar envelopes com outro grupo.

Como decodificar (passos)

1Abrir o envelope recebido e separar o código por cores e o código por símbolos.

2Usar a chave para descobrir qual item cada cor e cada símbolo representa.

3Contar quantas vezes cada item aparece e reconstruir o pedido em desenho ou lista.

Perguntas de checagem (durante)

•Os dois códigos representam o mesmo pedido?

•Está faltando alguma unidade em algum dos códigos?

•Qual codificação ficou mais fácil de entender? Por quê?

•O que pode confundir o outro grupo?

🔧 Construção / Manipulação de Material Concreto

PREPARAÇÃO DO PROFESSOR (antes da aula)

1Imprima e recorte os materiais do Anexo 2 (cartões de pedido, chaves e cartões de símbolos).

2Separe tampinhas ou cartões coloridos por grupo: vermelho, azul e amarelo.

3Separe um envelope por grupo e marque: “Código do grupo”.

4Combine: os grupos não mostram o cartão de pedido para o outro grupo; apenas a mensagem codificada.

ROTEIRO COM MINUTAGEM (60 min)

5 minAbertura — Mostra um exemplo curto: mesma coisa escrita com desenho e com bolinhas.

10 minEntender as chaves — Turma aprende as duas chaves (cores e símbolos) com exemplos no quadro.

25 minCodificar — Grupo lê o cartão de pedido e cria duas mensagens: Código por cores e Código por símbolos.

10 minTroca e decodificação — Grupos trocam envelopes e decodificam para reconstruir o pedido.

5 minComparação — Conferir: bateu com o pedido original? O que confundiu?

5 minFechamento — Ticket de saída e coleta do Anexo 1.

💬 Discussão e Reflexão em Grupo

1Pergunta guia: “O que é uma chave?” (regra para entender o código).

2Pergunta guia: “O que é codificação?” (jeito de representar informação).

3Ponte: “Cores e símbolos são só dois jeitos. O importante é combinar a regra para todo mundo entender.”

ERROS COMUNS E INTERVENÇÃO RÁPIDA

Misturar as chaves (trocar símbolo ou cor)“Olhem a chave. A chave manda qual item é qual.”

Código por cores e por símbolos não bate“Conferente: compare item por item e conte de novo.”

Esquecer de contar antes de montar o código“Primeiro conte. Depois monte.”

Decodificar sem usar a chave“Sem a chave vira adivinhação. Usem a chave para provar.”

Mensagem com muitas peças (confunde)“Use pedidos pequenos (no máximo 5 unidades por item).”

🎤 Encerramento / Registro e Socialização

Checklist do professor — observe cada grupo e marque Sim, Parcial ou Não em cada item:

•Criou duas codificações para o mesmo pedido (cores e símbolos).

•Conferiu se as duas codificações batiam entre si.

•Transmitiu o código em envelope para outro grupo.

•Decodificou o envelope recebido usando a chave.

•Reconstruiu corretamente o pedido e explicou a escolha.

Ticket de saída (individual, 2 min)

•Opção A: Desenhe um pedido com 2 itens e crie um código usando bolinhas.

•Opção B: Complete a frase — “Codificação é quando eu _________ uma informação usando um código.”

INCLUSÃO E ADAPTAÇÕES

•Para estudantes com dificuldade de contagem: usar pedidos menores (até 3 unidades por item).

•Para estudantes com dificuldade de leitura: usar apenas ícones nos cartões de pedido (sem palavras).

•Para quem finaliza rápido: criar uma terceira codificação (ex.: riscos em vez de bolinhas) e testar.

EXTENSÃO (opcional)

•Matemática: comparar pedidos: qual tem mais unidades? qual tem menos? ordenar três pedidos do menor para o maior.

•Artes: criar uma nova chave com cores diferentes e explicar a regra para a turma.

📎 A folha de registro do grupo (Anexo 1) está no PDF imprimível anexado a esta aula.

📎 Os recortáveis prontos (grades, cartões e fichas) estão no KIT IMPRIMÍVEL anexado a esta aula.

📎 Material para imprimir e usar em sala

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📄 Aula 09 — KIT IMPRIMÍVEL (grades, cartões e fichas prontos).pdf

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✅ Avaliação

Instrumentos

Checklist do professorTicket de saída

Checklist do professor — observe cada grupo e marque Sim, Parcial ou Não em cada item

Criou duas codificações para o mesmo pedido (cores e símbolos).SimParcialNão
Conferiu se as duas codificações batiam entre si.SimParcialNão
Transmitiu o código em envelope para outro grupo.SimParcialNão
Decodificou o envelope recebido usando a chave.SimParcialNão
Reconstruiu corretamente o pedido e explicou a escolha.SimParcialNão

Ticket de saída (individual, 2 min)

Opção A: Desenhe um pedido com 2 itens e crie um código usando bolinhas.
Opção B: Complete a frase — “Codificação é quando eu _________ uma informação usando um código.”

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